LEGISLACION EDUCATIVA EN COLOMBIA (Nuevo currículo Resol. 5218)

 

Legislación Educativa en Colombia (Nuevo Currículo Resol. 5218) 

Unidad 1.- Paso 2 - Presentar Diario Virtual

 

 

 

Magyohoris Rosa Navas Amaya

Tutora.

 

 

 

 

 

 Bernardo Jimenez M. Cod. 19388290

Grupo 551068ª_764

 

 

 

 

 

 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela Ciencias de la Educación – ECEDU

Licenciatura en inglés como Lengua Extranjera.

Octubre 9 de 2020

Tabla de contenido.

Introducción…………………………………………………… ……………………… 3

1. -     Objetivos………………………………………………………………………… 4

1.1. -   Objetivos Generales ………………………………………………………….… 4

1.2. -  Objetivos Específicos …………………………………………………………..  4

2.-    Conclusiones …………………………………………………………………….   9

3. -    Bibliografía …………………………………………………………………….  10

Introducción.

 

 

 

            Sabemos que estos decretos establecen los parámetros para las funciones, permanencia y promoción de esta carrera docente, en donde encontramos aproximaciones, pero también contrastes. Hablar de la Legislación Educativa en Colombia, implica reconocer contextos históricos, de cómo se consignaron estas normas y las problemáticas que estas han suscitado, en el tema de la educación, significa reconocer en la Constitución Política, la educación como un derecho humano, más que un servicio prestado por particulares y el estado. Analizaremos la normatividad en contexto con los hechos, para un mejor entendimiento de modelos, modalidades y sistemas educativos, permeados por la política e ideologías contrarias.

1.-   Objetivos

 

1.1 Objetivo General.

 

            Conceptualizar los elementos que se exponen en el desarrollo de la educación en Colombia, acompañados de las normas jurídicas que les dieron lugar, los primeros antecedentes coloniales hasta el año de 1991, cuando se proclamó la Constitución Política vigente, permitiendo establecer las relaciones entre ellos.

 

 

1.2 Objetivos Específicos

 

            1.2.1.-  Actividad 1 individual: consiste en presentar un ejercicio titulado “diario virtual”. Donde subirán todo lo relacionado en un Blogger o herramienta tecnológica y se pueda dinamizar este proceso. Se sugiere (https://www.blogger.com/about/?hl=es) La publicación debe contener: presentación, Cuadro sinóptico (Con todos los aportes) reflexiones finales, (no repetir las reflexiones que están en la matriz del cuadro sinóptico) las ventajas y desventajas, referencias bibliográficas y créditos. Recuerde que es un blog educativo y debe ser alusivo a la temática que se está trabajando en el curso.

 

        Enlace del Blogger. 

https://www.blogger.com/blog/post/edit/preview/1252207783581975871/8931014006162988487

 

 

 LEGISLACION EDUCATIVA EN COLOMBIA
           (Nuevo currículo Resol. 5218)

Sabemos que la educación en Colombia se rige bajo dos decretos; el 2277 de 1979 y el 1278 del 2002, los cuales establecen los parámetros para las funciones, permanencia y promoción de esta carrera docente, en ellos encontramos aproximaciones, pero también contrastes. Como son:

Decreto 2277 de 1979	Decreto 1278 del 2002
Al analizar los dos decretos, vemos que los beneficios del 2277 han desaparecido, en el decreto 1278, pues había más estabilidad, fácil ascenso, más libertad en el ejercicio, menos presión al ser evaluados. Se toma como referencia el escalafón hasta el nivel 14.	Podemos evidenciar en el decreto 1278, la realización de unas evaluaciones para ingreso, de desempeño, las de ascenso, para el régimen pensional, y la edad para pensión. Como Docentes estamos de acuerdo con las evaluaciones, para mejoramiento, mas no como se evalúa, pues genera inestabilidad laboral, estamos sometidos a la globalización.
Los ascensos se establecen por estudios, posgrados, especializaciones, maestrías, Doctorados, posdoctorados etc., su salario era de régimen especial, al ser nombrados en el sector público, había estabilidad, laboral, salud, y pensión.  La edad de pensión era 55 años.	En el decreto 1278, se cambia la forma de vinculación, lo que genero la desprofesionalización, flexibilidad y dificultad para ascender, cambia el escalafón, divide al magisterio, pues cambia las condiciones de contratación, condiciona la docente en lo político, e ideológico y pedagógico. Edad de pensión 57 años.
El cambio en lo económico fue impresionante, el gobierno le pide más esfuerzo, garantías y evidencias al docente, aportándole menos a la labor del educador.	Ascensos, según ley 100 y evaluaciones en el magisterio, colegios privados, contratos a 10 meses, (no hay ascensos y con pocas garantías laborales) se debe tener 25 años de servicio y se liquida con el 65%  del promedio de los últimos 10 años.
La docencia generaba estabilidad, pero la mayoría de docentes al posesionarse hacían lo que querían, sin cumplir su rol de docente iban cuando querían, se tomaban días libres por muerte de familiar no cercano, las autoridades educativas no controlaban, lo estudiantes sin clases por ausencia no justificada de un profesor y sin remplazo.	No es muy respetable, en muchas instituciones se nombra por rosca, hay algunos profesores sin graduarse o haber pasado un concurso, trabajando en el sector oficial, especialmente en los municipios. Se exige maestrías para ser docentes en instituciones públicas, sabemos que las capacitaciones que se ofrecen nunca se cumplen.
Sindicalizarse no es una opción, pues no son escuchados por el Gobierno ni sus derechos respetados.

            2.- Conclusiones.

Reflexiones Finales.

 

Expertos hablan de las mejoras en el nuevo Estatuto de Profesionalización Docente (1278) frente al anterior (2277); pero desconocen las grades problemáticas de implementación docente, el ascenso es una ilusión, disminuye la posibilidad de candidatos en esta carrera docente.

 

la calidad del sistema educativo es uno de los temas que llaman la atención en la carrera docente. Se desmejora con proyectos de ley y se modifica el Estatuto de la Profesión Docente. Con el escalafón docente antiguo se podían, inscribir maestros de colegios privados, pues muchos colegios privados aún piden a sus docentes estar inscritos, buscando tener cierta “medida de calidad” en sus profesores.

 

            El decreto 1278 decía que para ascender se pretendía una prueba formativa que permitiese identificar las fortalezas y debilidades de los maestros, para hacer programas de mejoramiento, pero se implementó un examen que sirve como excusa para evitar ascensos a docentes. Pues no da información sobre las debilidades de quien lo presenta, y permite crear un ranking vacío, sin un propósito pedagógico.

           

La mentira está en que los docentes van a ascender, cuando tan sólo el 20% de los que se presentan pueden pasar. Es mentira que esta prueba generaría planes de mejoramiento, pues la evaluación no tiene en cuenta el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Bibliografía.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103879_archivo_pdf.pdf

https://lasillavacia.com/silla-llena/red-de-la-educacion/historia/la-imposibilidad-que-tienen-los-docentes-de-ascender-la

https://maritzaqblog.wordpress.com/category/decreto-2277-1979/

TRANSLATION TECHNIQUES

The Dali Triangle in the Emporda

Cadaqués

The young Dalí used to spend the summer in this seafaring village, considered one of the most beautiful in the Empordà. His image appears in numerous works of the artist.

AGE FOTOSTOCK

Landscapes that inspired the life and work of the Gerona artist.

Few artists have had as much bond and fascination for their homeland as Salvador Dalí by the Empordà. He himself recognized that the Tramontane, the wind that often ravages this Catalan region, was responsible for its "complete madness". In the Empordà was born, lived, created and died. And also in this corner of the province of Gerona exhibits much of his legacy, in places that witnessed his life and scenarios for his inspiration.

To understand Dalí you have to visit Figueres, the city where he was born and where the young Salvador would spend his youth. He came to the world in 1904 at number 6 of Monturiol Street, which he himself, years later, would put the motto of "the street of geniuses". Dalí was baptized in the church of Saint Pere, located on the street of the same name, two blocks from his home. In the same way is located the Museum of Toy of Catalonia where, among porcelain dolls, brass cars and zoetropes’, there is an exhibition dedicated to the infant Dalí, with many family photographs and the inseparable doll of the artist:  “Osito Marquina”.

In the Café Emporium, Dalí wrote years later with Luis Bunuel the script of the film  An Andalusian dog (1929)

Near the museum, it is La Rambla, in those centric cafes a teenager Dali spent hours drawing life around him. In one of them, the Café Emporium, wrote years later with Luis Bunuel the script of the film an Andalusian dog (1929).

Youth work

As a young man, Dalí already made a constant performance of his life and did not tire of giving vent to the extravagance. However, the culmination of that exhibitionism came in its maturity with the reconversion that he himself directed of the theater of Figueres to turn it into the present Theater-Museum Dalí that, in his words, was "an absolute surrealist object". The museum displays a unique number of works and eras of the artist and includes some of his most acclaimed paintings, including Self-portrait with Fried Bacon (1941) and Galatea de las Spheres (1952), as well as sculptures, ceramics, engravings, photographs, holograms And the extraordinary collection of jewelry he designed between 1941 and 1970.

During the artist's adolescence, the Dalí family spent the summer in the heart of the Costa Brava, in the picturesque town of Cadaqués (35 km away). There Salvador had his first painting studio in a small fisherman's house near Port Alger. In the years he spent in this place he was visited by great friends like Garcia Lorca and Buñuel, and there he also met the love of his life, Helena Ivánovna - the world would know her as Gala - who settled in the hotel Miramar - Today the Residence - to spend the summer of 1929.

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Cadaqués marinara

Dalí painted in pictures the landscapes he admired so much. The stone orography of the Costa Brava between Cadaqués and the Natural Park of Cap de Creus is discovered in works such as Girl in the Window (1925) The Specter of Sex Appeal (1932) or The Weaning of Food Furniture (1934)

Other non-landscape elements also became part of the Dalian universe. For example, the Espardenyes, the traditional footwear of the region that appears in some of his sculptures, porrones and bread of pagès that he used to introduce in his creations as an allegory of "art as food."

From the seafront of the couple in Portlligat, we continue to the interior of the Empordà to meet other enclaves of the Dalí Route. About half a kilometer you will reach the Sanctuary dels Àngels, raised on a hill and surrounded by pine trees. There, betraying their exhibitionism, Gala and Dalí married in secret and in the strictest privacy in 1958.

The muse of the genius died in 1982 and, after being embalmed, was buried in the crypt of the castle, dressed in an elegant red dress of Dior

Decades later, the artist's wife wanted to retire from public life so the marriage acquired Púbol Castle, 10 km from the sanctuary, to which Gala would move when she turned 76. She was responsible for decorating it with an aesthetic that reminded her of her aristocratic Russian origins. The muse of the genius died in 1982 and, after being embalmed, was buried in the crypt of the castle, dressed in an elegant red dress of Dior. Just beside it was another crypt, originally designed to burial Dali. But it was empty, since the genius Empordà decided at the end of his days that he wanted to rest forever in the museum of his native Figueres and had a mausoleum built in one of the rooms. There he was buried in 1989, exactly 25 years ago.

MORE INFORMATION

How to get there: The nearest airport is Girona-Costa Brava. From Girona, the A-7 motorway has an exit to Figueres, 42 kilometers to the north.

Ruta de Dalí

Tourism Costa Brava

LENGUA MATERNA

 

Definición:

Lengua materna es una expresión común que también suele presentarse como lengua popular, idioma materno, lengua nativa o primera lengua. Define, tal como se desprende del significado de las dos palabras que la forman, al primer idioma que consigue dominar un individuo o, dicho de otro modo, a la lengua que se habla en una nación determinada respecto de los nativos de ella, tal como señala el diccionario de la Real Academia Española (RAE).

La lengua materna es, en definitiva, aquella que se conoce y se comprende mejor, en cuanto a la valoración subjetiva que la persona realiza respecto a las lenguas que domina. También se trata de aquella lengua que se adquiere de manera natural por medio de la interacción con el entorno inmediato, sin intervenciones pedagógicas y sin una reflexión. 

En cuanto a la lengua materna, que también se conoce como lengua popular, lengua nativa, primera lengua o idioma materno, la noción refiere al primer idioma que habla una persona. Lo habitual es que se trata del idioma que más se habla en el país de nacimiento (castellano en Argentina, portugués en Brasil, etc.), aunque también puede tratarse de la lengua de los padres (un matrimonio japonés que vive en Chile puede enseñar a su hijo a hablar japonés antes que castellano).

BILINGUISMO.

Es el hecho de que en un país o en una región determinada sus habitantes hablen y dominen al mismo nivel dos idiomas es lo que se conoce, en algunos casos, como bilingüismo. Esto sucede, como hemos mencionado anteriormente, en el País Vasco pero igualmente pasa en Galicia, en Cataluña o en Valencia.

Fuera de España también se dan casos en los que sus ciudadanos tienen dos lenguas maternas y normalmente se produce en zonas que se caracterizan porque precisamente tienen como oficiales dos idiomas. Entre ellas podemos destacar enclaves de la geografía mundial como sería el caso de Canadá o Paraguay.

Por lo general, el idioma materno se conoce e incorpora desde el seno familiar. La habilidad en la lengua materna es imprescindible para el aprendizaje posterior ya que constituye la base del pensamiento. Por otra parte, un dominio parcial de la lengua materna entorpece el proceso de asimilación de otros idiomas.

De acuerdo a las teorías de Noam Chomsky y de otros lingüistas, la lengua materna puede ser aprendida hasta, aproximadamente, los doce años de edad. Una vez superado este lapso, las capacidades lingüísticas de cada persona son diferentes y todo idioma incorporado pasa a convertirse en una segunda lengua.

LENGUA

Definición.

Antes de entrar de lleno a definir el concepto de lengua es interesante que procedamos a establecer cuál es el origen etimológico del mismo. En este sentido, hay que subrayar que aquel procede del latín, y más exactamente de la palabra lingua que venía a describir al órgano que tenemos en el interior de la boca y que utilizamos tanto para comer como para hablar

precisamente por ese último uso, el de expresarnos, hoy día el término que nos ocupa tiene básicamente dos significados, que a continuación iremos detallando, como son la acepción de órgano móvil situado en el área bucal y la de idioma.

La palabra lengua tiene diferentes usos. Por un lado, hace referencia al órgano que se halla dentro de la boca de los vertebrados, tiene movilidad y permite sentir el gusto y deglutir los alimentos, además de modular los sonidos que se emiten.

Por ejemplo: “Anoche, cuando comíamos el asado, me mordí la lengua y me lastimé”, “¡No me saques la lengua! Es de mala educación”, “Pasa la lengua por el costado del recipiente así no chorrea”.

Por otra parte, el concepto de lengua puede hacer referencia al idioma, que es el sistema que una comunidad humana utiliza para desarrollar la comunicación: 

 “¿Dominas la lengua inglesa? Tendrás que apelar a ella si quieres comunicarte en tu viaje a Escocia”, “Disculpe señor, pero no comprendo su lengua”, “La lengua china es la más hablada del mundo gracias a la cantidad de personas que viven en el gigante asiático”.

En este sentido podemos subrayar que existen más de 6.900 tipos de lenguas en todo el mundo En este sentido, por ejemplo, habría que destacar como algunos de los idiomas que más dialectos presentan son el alemán con dieciséis, el árabe con casi treinta, el español con un total de cuarenta y siete, el francés con cincuenta y dos, o el inglés con cincuenta y seis.

A estas lenguas habría que unir otra menos conocida pero que cuenta también con un conjunto de quince dialectos. Nos estamos refiriendo al yidis que tiene un origen judeo-alemán.

LENGUA  MATERNA.

Conocimiento.

- Con respecto a la Lengua Materna 1, el poco conocimiento de temas y contenidos, que aún no he visto, diría que:

.- Orientar al estudiante hacia el conocimiento y manejo del español como lengua materna, en función de las habilidades, actitudes y aptitudes propias de ese conocimiento.

- Generar interés y habilidades para el autoaprendizaje, a partir del manejo de técnicas de estudio, tecnologías de la información y la comunicación, la lectura y la documentación.

.- Participar, conscientemente, en el desarrollo de las competencias comunicativas, tanto en lengua materna como en inglés como lengua extranjera.

- Las Expectativas, con respecto a la licenciatura, creo que el Licenciado es la persona capaz de identificar los problemas de aprendizaje, (hacer un diagnóstico) y aplicar su correctivo.

Estrategias a Largo Plazo.

Dentro de las estrategias a largo plazo encontramos las siguientes:

- Es evidente, que cuanto más hagamos y logremos en aras de reforzar el dominio de la propia lengua, redundará en beneficio de la adquisición de la lengua extranjera, inglés.

.- Mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes para un desempeño eficiente en el campo académico y profesional

- Se está entendiendo el lenguaje bajo una función significativa y a la vez comunicativa, o en una perspectiva socio-cultural y al mismo tiempo lingüística.

LENGUA  ESPAÑOLA

Definicion.

La lengua española, por lo tanto, es un idioma que se habla en dicha nación, aunque también en otros países del mundo. Se trata de una lengua romance del grupo ibérico y reconocido como idioma oficial por la ONU. De acuerdo al número de hablantes que lo tienen como lengua materna, el español o castellano es el segundo idioma más hablado del mundo, sólo por detrás del chino mandarín.

 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Que el estudiante valore y reconozca las fortalezas del Español, como fundamento para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera,  Que las bases adquiridas del Español como lengua materna, sean útiles al estudiante para facilitarle los procesos inherentes a su desarrollo académico, social y profesional.

- Como estudiante de un programa de formación en Inglés como Lengua Extranjera, debo contar previamente con los elementos básicos y fundamentales de la lengua materna, en nuestro caso el Español, a través de los cuales es posible y necesario exteriorizar nuestra propia visión y concepción de mundo, toda vez que es esa lengua la que desde la cuna nos proporciona y fundamenta la forma de pensar, o sea la relación pensamiento-lenguaje.

.- El pretender un aprendizaje donde el individuo desarrolle habilidades adecuadas en una lengua extranjera, es imprescindible que logre un sólido aprendizaje de su lengua materna, bien sea en forma previa o simultánea. Según los especialistas, está demostrado que aquellos individuos con bases suficientes en su lengua materna presentan mayores facilidades para adquirir y desarrollar habilidades en otras áreas del saber o en la adquisición de un segundo idioma.

-  Es evidente, entonces, que cuanto más hagamos y logremos en aras de reforzar el dominio de la propia lengua, redundará en beneficio de la adquisición de la lengua extranjera, inglés.

.- Se justifica que en un proceso de formación como el correspondiente a la Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera se cuente con los cursos o niveles de estudio del español como lengua materna, que aseguren contar con las herramientas necesarias en el momento de abordar el contexto propio del mundo del lenguaje y su ámbito académico. El manejo o dominio de esas herramientas garantizan que el futuro profesional en inglés identifique y valore su lengua materna, a la vez que puede determinar todo aquello que desde lo lingüístico y comunicativo comparta con esa lengua extranjera.

ACTIVIDADES.

Taller:   “Grammar Flash Cards.”

Creación de Flas Cards para ser utilizados en talleres de ortografía con los signos de puntuación.

Diseño y Creación de un video.

Tomando en cuenta  las T.I.C.S. en la educación, desarrollamos el siguiente video dejando en claro, que entre más recursos tenga el docente al alcance de la mano,  como también el conocimiento sobre nuevas tecnologías y procedimientos, mejor será el desempeño de sus alumnos.

Este video nos enseña,  como los docentes pueden alentar y motivar a sus alumnos en su proceso de aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=XaGSUVOayB0&feature=youtu.be

BIBLIOGRAFIA

Lengua Materna 1.  Darío Arguello. Garnica. Bogotá, enero 2012

http://definicion.de/lengua-materna/

https://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_materna

Lengua Materna 1.  Darío Arguello. Garnica. Bogotá, enero 2012.

http://es.slideshare.net/vicedo90/tema-1-el-lenguaje-como-instrumento-de-comunicacion-presentation

http://es.slideshare.net/GrupoIEEI/el-lenguaje-un-importante-instrumento-de-comunicacin-para-lograr-la-integracin-escolar-social-y-personal-del-alumnado-inmigrante-recursos-informticos-para-la-enseanzaaprendizaje-del-espaol-como-segunda-lengua-l2-en-las-atal?related=1